Tipos de pensamiento y el papel de la creatividad en el desarrollo intelectual/ Escala de Wechsler

Tipos de pensamiento:

• Dirigido
• No dirigido
• Pensamiento productivo
• Pensamiento divergente
• Pensamiento covergente

Binet: Primero en realizar test de inteligencia.
Escalas de Wechsler

• Wais: 16 años en adelante
• Wisc: 16-6 años
• Wpssi: Edad preescolar

Pensamiento productivo:
Se basa en la aplicacion de la creatividad en la solucion de problemas.
Este pensamiento genera una gran variedad de ideas originales y elaboradas

Etapas del desarrollo del pensamiento segun Piaget/ Lenguaje

Etapas del desarrollo segun Piaget

• Sensoriomotriz: Conducta de soporte y de baston.
• Preoperativa: Animismo
• Operaciones concretas: Objetivo
• Operaciones formales: Pensamiento subjetivo

Lenguaje

• Linguistica
• Fonema
• Semantica
• Sintaxis

Etapas del desarrollo

• Sensoriomotriz: Va de los 0 a los 2 años de edad. Es la forma de explorar el mundo mediante los sentidos. Se presenta la conducta de baston (utilizar situaciones del medio para resolver problemas) y la conducta de soporte (relacion del objeto deseado entre los demas objetos)
• Preoperativa: Va de los 2 a los 6 años de edad, en esta etapa se presenta el animismo y comienza el egocentrismo.
• Operaciones concretas: El pensamiento es objetivo y juzgan los hechos por los resultados.
• Operaciones formales: El pensamiento es subjetivo y juzgan los hechos segun la intencion.

Unidad5. Pensamiento, inteligencia y lenguaje.

Inteligencia:

• Habilidad ejecutiva: Resolucion de problemas.
• Inteligencia verbal: Establecer relaciones logicas.
• Factor social: Buenas relaciones interpersonales.

Heredada: Potencial.
Ambiental: Capacidad.
Inteligencia norma: La poseen la mayoria de los sujetos de mi edad.-1 a +1.
Inteligencia superior: +2
Retraso mental moderado: menor a -1
Retraso mental severo:

Inteligencia.
Es la capacidad que ayuda al individuo para adquirir, recordar y utilizar los conocimientos, entender conceptos abstractos y concretos, comprender las relaciones de los objetos, los hechos y las  ideas para aplicar y utilizar todo ello en la resolucion de problemas de la vida cotidiana. 

Estrategias para la memoria/ Curva del Olvido

Estrategias para el aprendizaje

• Primarias: Parafraseo, categorizacion, redes conceptuales y imagineria
• De apoyo: Planeacion y monitoreo

Curva del olvido
Teorias del olvido:

• Desuso
• Deterioro
• Fallas de codificacion
• Interferencia

Amnesia
Alzheimer

Curva del olvido 1885
Fue descubierta por Ebbinghaus al autorealizarce experimentos con silabas sin sentido. Despues de ciertos intervalos de tiempo, intentaba recordar las silabas y hacia calculos de del porcentaje del material aprendido que aun retenia. La curva del olvido es una representacion grafica que muestra la cantidad de informacion recordada y memorizada despues de ciertos lapsos de tiempo. De esta grafica se desprende los efectos de primacia y resencia ademas de la teoria de la interferencia.

Aprendizaje por discernimiento o insight/ Memoria

Aprendizaje por discernimiento

Memoria

• Concepto
• Clasificacion por duración: Sensorial, inmediata, reciente y remota
• Clasificacion por contenido: referencial, trabajo, episodica, semántica, explícita e implicita.
• Fases de la memoria: Percepción, codificación, almacenamiento y recuperación.
• Modelo de Atkinson y Schiffid

Memoria
Su significado básico es la facultad psíquica para retener y recordar el pasado. Es una capacidad cognoscitiva que se usa para retener informacion y reconstruir experiencias pasadas para la utilidad del presente.
Se puede decir que la memoria sirve ppara guardar diferentes conocimientos: personales. emocionales, historicos o sociales

Aprendizaje latente/ Aprendizaje significativo

Aprendizaje latente

Aprendizaje significativo

• Significatividad lógica del material
• Significatividad psicológica del material
• Motivación

Transferencia

Aprendizaje por asocioación: Vicario, clásico y operante.
Aprendizaje por cognición: Latente, desedimiento y significativo.

Aprendizaje significativo
Este aprendizaje necesita de una condición básica: necesita de conocimientos previos.
Un aprendizaje ha de ser significativo cuando la información se relacione con el conocimiento previo del sujeto.
Se puede dividir en tres partes: de representaciones, de proposiciones y de conceptos.

Condicionamiento vicario

Proceso de imitación

• Atención
• Retención
• Reproducción
• Motivación

Elementos fuera del aprendizaje

• Reflejos
• Instinto
• Maduración

Condicionamiento Vicario
En este tipo de condicionamiento se logra un aprendizaje mediante el entorno, esto es que la gente aprendera cuando observen las reacciones emocionales de un sujeto ante un estímulo y después traten de imitarlo.
Por ejemple, la gente aprenderá a responder emocionalmente ante una señal luminosa si ve que otra persona recibe una descarga electrica cuando la luz se enciende.

Condicionamiento operante

Condicionamiento operante

• Reforzamiento positivo
• Reforzamiento negativo
• Castigo
• Ley del efecto

Programas de reforzamiento

• Continuo: Moldeamiento
• Parcial: Razón fija o variable. Intervalo ijo o variable

Reforzadores primarios
Reforzadores secundarios

• Ley del efecto
  El principio basico de esta ley creada por Thorndike es que las acciones que son reforzadas tienden a repetirse.
  Esto es que el aprendizaje se fortalece cada vez que a una determinada respuesta le sigue un estado satisfactorio.
  En conclusión lo que refiere esta ley es que la probabilidad de que una respuesta se repita depende del efecto que tenga.

Condicionamiento clásico

Condicionamiento clásico o Pavloviano

• Extinción
• Generalización
• Discriminación
• Respuesta espontánea

Condicionamiento clásico
En este tipo de condicionamiento los objetos o sucesos anteriores se agrupan entre si, esto quiere decir que un estimulo que no produce una respuesta se une con uno que sí la produce, esta relacion esta dada por el EN ( Estimulo neutro) y el EC(Estimulo Condicionado).
De esta manera el aprendizaje se ha llevado a cabo cuando un estimulo nuevo genera una respuesta deseada

Unidad 4. Aprendizaje

Apredizaje

• Proceso
• Cambio de conducta
• Entrenamiento
• Permanente

Características y factores del aprendizaje

• Coeficiente intelectual
• Conocimiento Previo
• Contexto

Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso mediante el cual ocurre un cambio relativamente permanente en el comportamiento que muestra una adquisicion de algun conocimiento u otra clase de habilidad.
Para que este tipo de proceso se lleve a cabo es necesario algun tipo de entrenamiento, ademas de que influyen aspectos tan subjetivos como el coeficiente intelectual o sociales como el contexto o ambiente en el que se desenvuelve el aprendizaje.

Sentido del Gusto/ Umbrales/ Constancias Perceptuales

Sentido del Gusto

Umbrales

• Absoluto
• Diferencial

Sentidos somestésicos

• Cinestésicos
• Vestibulares
• Del tacto

Condiciones Perceptuales

• Condiciones de brillantez
• Condiciones de tamaño
• Condiciones de color
• Condiciones de forma

Sentidos somestésicos
Los sentidos somestésicos son los sentidos del movimiento del cuerpo.
Son de tres tipos:

• Cinestésicos: Son los encargados de la postura y el movimiento. Sus receptores estan en los músculos y articulaciones que detectan la posicion del cuerpo y del movimiento.
• Vestibulares: Se encargan del equilibrio, la gravedad y la aceleracion del cuerpo. Sus receptores estan en el oído interno.
• De la piel: Es el sentido del tacto. Sus receptores se  conforman de una serie de corpusculos con una funcion especifica

Sentido del Tacto / Teoria de la Gestalt

Sentido del tacto:

• Corpúsculos de Meissner: Tacto
• Corpúsculos de Krausse: Frío
• Corpúsculos de Ruffine: Calor
• Corpúsculos de Vater- Pacini: Presión

Teoría de la Gestalt:

• Figura a fondo
• Semejanza
• Proximidad
• Cierre
• Continuidad

Los principios de la Teoria de la Gestalt son

• Figura a fondo: Los fenómenos se nos presentan como figura a veces a fondo. Los fondos son difusos y la figura es algo bien definido. Un fondo puede ser figura y una figura puede ser fondo
• Semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
• Proximidad El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
• Continuidad:  Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí.

Vista. Olfato

Vista

• Cornea
• Pupila
• Cristalino
• Retina
• Quiasma óptico
• Lobulo occipital
• Vision Binocular
• Vision Monocular

Olfato:

• Bulbo olfativo
• Glandula Pituitaria (Amarilla y Roja)
• Sinusitis Hiposmia Aposmia

Vista.
Retina
Cuenta con dos humores, el vitrio y el acuoso, el primero regula la temperatura ocular y el segundo ayuda a mantener  cierto grado de humedad en el ojo.
En la parte central de la retina, llamada fovea, se encuentran los conos los cuales actuan cuando hay luz y ayudan en la vision a color; existen alrededor de 60 a 80 mil conos en el ojo humano.
En la parte lateral de la retina se encuentran los bastones, los cuales se encargan de captar el blanco y el negro, existen alrededor de 120 mil en el ojo humano.

TIPOS DE ALUCINACINACIONES; BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA (OÍDO)

TIPOS DE ALUCINACIONES:

• Acústicas
• Visuales
• Olfativas
• Táctiles
• Cenestésicas
• Cinestésicas

BASES FISIOLÓGICAS DE LA PERCEPCIÓN:
Oído:
a)  Externo:

• Pabellón auricular
• Canal auditivo (Cera)
• Tímpano

b) Medio

• Martillo
• Yunque
• Estribo
• Ventana oval

c) Interno

• Vestíbulo
• Conductos semi circulares
• Caracol

Oído externo:
Es una de las tres partes en las que se divide el oído, su responsabilidad recae en la captación del sonido para llevarlo al oído medio y de ahí al oído interno. Sus partes son el pabellón auricular, que es la parte visible de la oreja y cuyo fin es redirigir los sonidos para hacerlos llegar a el oído medio; también esta el canal auditivo su función es llevar el sonido desde el pabellón auricular hasta el tímpano, en esta parte se secreta una sustancia llamada cera que protege al oído contra bacterias u otros factores que puedan afectarlo; por último tenemos el tímpano cuyo fin es vibrar al recibir el sonido para que los huesos ubicados en el oído medio también vibren y pueda llegar la información al oído interno. El proceso que se lleva en el oído externo y medio es de carácter mecánico

CONCEPTOS DE SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y SENSOPERCEPCIÓN

• Sensación
• Percepción
• Sensopercepción
• Ilusión
• Alucinación
• Atención
• Habituación

Sensopercepción:
Lo que aprendí sobre este concepto es que la sensopersepción es el proceso por el cual la conjunción de sensacion (captar el estímulo) y de percepción (procesar el estímulo) ocasiona la captación de los estímulos mediante los órganos sensoriales, como el tacto, y los manda para que sean procesados e interpretados por el cerebro.
También aprendí que este proceso consta de tres fases que son la detección, la transmisión y el procesamiento. En la detección es la etapa en que el estimulo es captado por algún órgano sensorial; mientras que en la transmisión los órganos sensoriales transforman el estímulo en señales electroquímicas para que el estimulo viaje como impulso nervioso al cerebro; por ultimo en la fase de procesamiento el estimulo convertido en impulso nervioso activa el cerebro para que éste lo interprete